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我们还不能忽视这种现象背后的一面:减负后,家庭经济条件好的学生有更多的时间参与补习和培训,这会无形中增加一部分经济能力有限的家长与学生的心理负担——在现实语境下,升学与就业的巨大压力容不得他们随便给自己减负!

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首先困扰我们的是著名的“钱学森之问”——“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才?”我们的大学,无论是从办学理念还是办学思想,好像都不缺先进性前瞻性,很多大学的基础设施也在不断完善,但为什么仍然构建不起培养创新人才的模式呢?问题的关键在于,教育教学改革不是坐而论道,而要付诸于全面的行动。实践才是关键,创新人才培养不是说出来的,而是做出来的。教育教学管理机制如果没有适应市场需要,仍然是非常僵化的,教师的创造性与创新空间如果没能得到相应的拓展,教师对教学的积极性就无法被调动起来,那么这样的课程体系、教育方法就无法适应现代教育思想和理念的要求。有人说过:科研是滚下山的石头,动力自然而来,而教学是推上山的石头,教学是要推的,不推是要滚下来的,所以很累,好像找不到动力在哪里。所以我们需要做的一个重要方面,就是寻找这个教学的动力源,并且激活它。

在强调大学生转变就业观念的同时,教育结构不适应社会发展需求的问题也受到广泛关注,教学内容和专业设置与实际需求脱节、毕业生在动手能力和知识储备等方面达不到用人单位的需求,这些都引起代表委员的忧虑。

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据了解,河南是全国9个第一批制定分省教育改革规划纲要的省份,目前我省的教育规划已修改了16稿,这次全国征求意见结束后,还将做进一步的调整。

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这是一节有关重力实验的物理课,广东实验中学运用了先进的多媒体教学设备,传统的黑板已经完全被电子板书代替。“你们的课堂有这么多现代化的工具设备,是我们当年完全没有的,”课后,杨福家走上讲台,“你们的课堂实现了师生互动,不再是老师讲学生听的单一教学方式,这和我在中国其他中学里听到的课不一样,你们的老师在教学改革上已经向前迈了一大步,我应该向你们的老师致以敬意!”

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责编 左伊

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