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  台湾著名戏剧导演赖声川在他的《赖声川的创意学》一书中,设计了一个由“生活”和“艺术”、“智慧”与“方法”两类因素构成的“创意金字塔”模型,用来解释“创意”的形成脉络和“创意”训练的方法。与他人不同的是,赖声川坚持认为,“创意决不仅仅是技巧上的进步,如果不是在精神上、心灵上,在自我改造与转换上下功夫,“创意”永远不会有太大的价值”。他力图超越机械的方法论,使“创意”处在既有迹可寻又无法按图索骥,能够学会但需要付出艰辛努力的悬浮状态。这种状态,既不会让读者因为感到“创意”遥不可及而灰心气馁,也不会让读者觉得太容易而轻视它。这大概就是赖声川及其创意学的独特与高明之处吧。

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本报讯(记者冯芸)12月13日,记者从很那省教育厅了解到,该省2011年普通高中学生学业水平考试将于明年1月进行,考试首次实行网上报名。

事实上,10月份开始针对2011届毕业生的企业宣讲会就悄悄地开进了校园,但真正的就业高峰还是会集中在11月、12月。不仅是500强大企业,各种规模企业也都早早与相关高校联系,预定校园招聘的场次。杭州电子科技大学就业指导服务中心主任袁秀川说:“今年来学校招聘的单位已经排满了整个12月,基本上不是企业挑学生,是学生挑企业了。”

刘梦溪:国学与传统文化是两个不同的概念。传统文化的内涵要宽泛得多,整个传统社会的文化都可以叫作传统文化。一般把周秦以降直至清朝最后一个皇帝退位,也就是1911年辛亥革命之前,称作传统社会。而文化应该指一个民族的整体生活方式及其价值系统,因此广义地说,中国传统文化就是指中国传统社会中华民族的整体生活方式和价值系统,其精神学术层面,应该包括知识、信仰、艺术、宗教、哲学、法律、道德等等。国学则指的是中国固有的学术。我们在谈学理问题的时候,不应把国学和中国传统文化混淆起来或者等同起来。近一个时期国学话题得到学术界乃至学术界以外人士的关注,似乎有一点“热”。有的大学正式成立了国学研究院,小学生有国学班,互联网上在辛苦地遴选“国学大师”,与国学有关的书籍销路也不错。这种情况实际上有一个背景,跟近20年来学人以及媒体对传统文化的研究弘扬有直接关系,人们对传统文化已经减少了陌生感,甚至有了一定的认同感。正是在这样一种文化背景之下,现在国学成了一个时兴的话题。

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  英国吉姆斯沃尔夫学校教师迈克泰勒带领学生在“回想中心”亲历“二战”的历史。让学生扮演那个时代的人,在模拟“闪击战经验”中的连续轰炸、被围困的岁月、女性从事各种男性的工作、二战和校园生活等几个历史片断和场景中,在聆听亲历二战的老人们讲述的真实故事中体验和认识战争的真相,如书中所言,“真实的历史被浸染在舞台背景和老人们的故事里,学生们感受到了真实的历史。”“老人的故事成了学生思考、讨论的话题,学生急于表达自己的看法。”在英美历史课堂上,战争有时是通过亲历者的回忆和战争现场的模拟来再现的,在教师的精心设计和安排下,学生成为“战争”的亲历者,近乎零距离地感受战争的真实与残酷,引发学生精神的震动、激荡的情感和理智的思索,学生的精神和品质在对战争的体验和反思中得到丰富和提升。

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责编 左移湘

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