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北师大教育政策与法律研究所所长劳凯生教授分析,是否安排重考,要看事件造成的后果有多严重。如果后果严重,影响到了社会公平和考试本身的标准,那么这个时候就必须要重考。如果不是这样,还可以采取一些补救的措施,比方说是发生在一个相对比较局部的范围里面,那么就可以采取在这个范围里面重考或者采取别的某种形式。

周强代表湖南省委省政府表示感谢

由江苏省教育厅编制的《江苏省2011年秋季普通中小学教学用书目录》包括:义务教育课程标准实验教学用书目录、普通高中新课程实验教学用书目录和中小学语文英语教学录音磁带目录。省教育厅还要求各地做好2011年秋季义务教育阶段循环使用教科书工作,循环使用的教科书科目为:小学《科学》、《音乐》、《美术》(或《艺术》);初中《音乐》、《美术》(或《艺术》)、《体育与健康》。(蒋廷玉)

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莱永堡在接受《瑞典日报》采访时说,目前世界上许多国家的大学都对外国留学生收取学费,瑞典也应该利用这一资源来增加收入。瑞典政府将在2008年秋季拿出一个向欧盟以外地区的外国留学生收取学费的方案,并准备最晚从2010年1月1日起正式实施。

80后们认为,花明天的钱圆今天的梦,是时尚;攒钱消费是“愚蠢”。年轻人的理念是:我想要的东西,现在必须拥有。需要(need)和想要(want)的区别才懒得琢磨。

在已经实施“农村青年创业卡”工程的县(市),团组织对小额贷款项目的贷款额度、贷款利息等方面加以倾斜,加大扶持力度。对创业成效突出的大学生村干部,择优选送参加全省青年创业大赛,并进一步给予资金扶持。

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《终朝采蓝——古名物寻微》由名物研究入手,在文献、实物、图像三者的碰合处复原历史场景的细节。中国社科社的“民国学术经典丛书”继梁启超的《中国近三百年学术史》、《中国佛教研究史》,柳诒徵的《中国文化史》(上下卷)、李时的《国学问题五百》之后,新近推出郑振铎的《插图本中国文学史》和《中国俗文学史》、蔡元培的《中国伦理学史》,尤其是陈青之的《中国教育史》,被公认为是民国以后影响最大、学术成就最高的中国教育史著作。

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  因为碰掉了小峰的文具盒,小华又不愿意将它拣起来,小峰就拽着小华去班主任赵老师那里讨“公道”。小华一边随着小峰往办公室走,一边对小峰的做法毫不留情地加以嘲笑:你去找也是白找,因为赵老师从来都喜欢学习好的同学,而不喜欢像你这样的差生。小峰被说急了,忍不住打了小华一拳。  两个人到了办公室,赵老师先向小华询问情况。听小华说小峰打了他时,赵老师立即满脸怒色,厉声质问小峰为什么要打人。而当小华想要说明情况时,赵老师却根本不给他讲话的机会,只是一个劲儿地批评他平时不认真学习,成天没事找事,甚至将他的言行说成是品质恶劣的表现。然后,赵老师又态度坚决地表示,只有小峰承认了错误,并向小华赔礼道歉后,才能让他回到教室上课。至于小华的过错,赵老师根本就没有追究的打算。  本来是想向班主任说明情况并讨回“公道”的小峰,面对赵老师咄咄逼人的批评,流露出了满脸的痛苦和无奈。当然,对赵老师的明显偏袒小华,他也是非常不满意。因此,他不顾赵老师的要求,再三强调是小华先碰掉了他的文具盒,又不将文具盒拣起来,才发生了这场冲突,责任当然在小华一方。见赵老师对自己的话不理不睬,小峰终于直截了当地说赵老师偏向小华,偏向成绩好的学生。  哪知,听了小峰的话,赵老师竟然对小峰说道:“老师就是偏向学习成绩好的学生,要想让我也偏向你,你学习成绩也好嘛!”语气中充满了调侃和鄙薄。万般无奈之下,小峰只得含着眼泪向小华赔礼道歉了。  可以毫不夸张地说,赵老师的这种处理方法,不光会伤害到小峰,让他在相当长的一段时间里抹不去心中的阴影,还会伤害到小华,让他渐渐远离健康成长的轨道。而且,就连赵老师本人,分明也难以摆脱被自己手中利箭射伤的事实,以及不该出现的尴尬。  在学生的眼里,教师掌握着正理和公道。这个“公道”,就是我们文明社会里人人渴望得到的公平与公正。不问前因后果,只凭学生成绩上的差异来选定解决问题的办法,难免会厚此薄彼,造成对一部分学生的伤害。这种做法,也是与教师的育人宗旨背道而驰的。因此,在学生发生矛盾纠纷的时候,教师应该本着对事而不是对人的负责态度,肯俯下身子去倾听,尤其是要有足够的耐心,听一听那些处在弱势地位的学生的心里话。  只有了解了真实情况,教师才能找到解决问题的有效办法,让学生信服和满意。这,既是对学生权益的尊重,也是对教师权力的敬重。如果只听一面之辞,就盲目地下结论,甚至无视一些学生的心理需求,就会让学生失望,甚至可能将矛盾激化,以致更严重地伤害了他们。  当教师那博大精深的爱,异变为有选择的唯成绩是瞻的狭隘之爱时,与其说是教师的处置方法不对,倒不如说是一部分教师已经背离了爱的要义,至少是让爱沾上了功利的色彩。而更令人不安和痛心的,是教师在处理问题过程中对某些学生的迁就。正是这种无原则的迁就和不负责任的纵容,才让一部分辨析能力还不够强的学生为人处事的心态发生了变化,他们的言谈举止也变得乖张、怪异起来,人格更是处在畸形发展之中。  从这种意义上来说,这种被所谓的“爱”包裹着的迁就,实质上是一种程度更重、层次更深的伤害。不要以为笔者这是在危言耸听。对于中小学生来说,一旦以为自己条件优越、高人一等,他们往往就会无视纪律的存在,唯我独尊,视必要的规则为游戏,玩世不恭。  身为教师,我们要勇敢地剖析爱,理解爱的深刻含义,准确地把握爱,不让爱落入过分“偏”爱和过度溺“爱”的误区。  《中国教育报》2006年2月23日第4版

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“寻访中大校友的足迹”——提供毕业生发展数据。2004年至今,校友总会连续六年主办“寻访中大校友的足迹”活动。自2005年起,该活动结合《大学生职业生涯发展与规划》公选课的设立,广泛地开展毕业生职业生涯发展的情况调研。至2008年,该课程累计招募、培训学生志愿者近1500人次,走访近50多个城市、地区,走访校友3000多人,完成人物专访近千篇,发放《中山大学毕业生职业生涯发展调查》调查问卷近5000份,回收3000多份。2008年5月,作为该项目阶段性总结,校友总会推出活动文集第一辑,收入141篇同学采写的校友故事。“寻访中大校友的足迹”活动,以课程的形式开展校友采访、调研活动,从点面结合的角度,广泛收集了中大毕业生发展情况,为学校相关工作的开展提供了详实的数据。

有数据显示,我国幼儿园教职工总人数在100万人左右,其中男性6万多人,大多是从事管理、食堂、卫生工作,真正从事教育教学工作的不到1万人,1的比例远远低于国外从事教育教学工作的男幼儿教师的比例,如日本幼儿园男教师比例约占7,美国约占10。(记者乐毅)

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