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张文同时认为,除了外部制度环境的因素,当前民办中小学还需要练好内功。在学校内部管理体制上真正建立规范的法人治理结构,即决策与执行相互依存和制约的结构,真正实行董事会领导下的校长负责制,规范财务管理及提高日常管理水平,只有这样才能让自己在当前的办学环境下胜出,提高教师待遇,稳定教师队伍。

朱为刚能够接受人才的自由流动。他说,由于中职学校的薪酬待遇普遍较低,互相挖人的情况基本不存在。但是,中职在市场上处于弱势,经常被企业、普通高校和高职院校挖墙脚。

在学校人才培养方面,吴德星校长一直主张“精英教育”,其内涵是什么?吴德星在回答这个问题时说,我们所说的“精英教育”是一种新时期新内涵的“精英教育”。根据国家经济社会发展的需求,创新型人才不仅仅是学术型的创新型人才,还应包括创业型的创新型人才,学校应着眼于为国家培养更多高素质宽领域创新型人才。努力通过高水平的教师、学科专业、科技创新、支撑条件和科学管理,让学生在学习和研究的全过程中得到高水平高质量的全面教育、能力培养和个性培养,全面提高学生的思想道德素质、科学文化素质和身心健康素质,使其真正具备成为国家栋梁和社会精英的潜质,并在教育教学、科学研究、社会服务协调发展、互动促进中,全面提升办学质量和水平。这些年来,海大一直坚持和不断实践“通识为体,专业为用”的本科教育理念;不断完善创新人才培养体系,丰富和完善人才培养的五条途径——即以深厚的海大文化引领人才培养,以优势的特色学科推进人才培养,以创新的培养模式优化人才培养,以强势的科学研究带动人才培养,以开放的国际教育提升人才培养;推进以启迪思维、重视基础、探究问题、师生互动、生生互动为特点的研究性教学形式;加强教学团队的建设,推出许多激励政策使名教授和广大教师以更多的精力投入到教学工作中,促进创新人才培养质量不断提高。

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母亲张春香连忙将孩子送往村里的卫生所,医生一看索鹏飞伤势严重,马上要求将孩子送往大医院抢救。此时,在峰峰矿区上班的父亲索保良也已得知此事,马上将孩子接到矿区医疗条件最好的矿务局总医院救治。

显然,西方发达国家在大学的人才培养和管理上虽然还不能说已经实现了专业化,但可以肯定的是,正在逐渐走向专业化。而所谓专业化,如果可以和中小学教师和管理人员的专业化比较,那么简单地说就是把大学教学和管理等活动看作是学术来加以推进和对相关人员进行培训和培养。

6月17日,夏邑县的李照友向本报反映,他儿子李奎鹏去年参加了高考后,一直没等到录取通知书。为了让儿子考大学,他花费3万多元让儿子继续复读,并送他到北京一家美术学校学习绘画。

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金xx留学咨询公司负责人梁先生告诉记者:制造假文凭在英国不犯法,公司只要作出无责任声明:客户利用假文凭(证书)所进行的违法行为,都与文凭制作公司无关,这就从法律上免除后顾。记者向有关法律专家求证,答复的确如此。就像一些英国不存在的大学居然在很多国家颁发大学文凭,而这些大学只要在宣传手册的边角上注上一行极小的说明,声明该校不获英国教育部认可,就可大行其道。

跟日韩两国相比,我们的教育管理机构绝对是庞大的。举例来说,有些地区的乡镇,中小学撤并得只剩两三所了,但依然保留一个像模像样的、五六个人的乡镇“教育办公室”。可是,那么多的负责教育管理、监督的政府官员,那么多的虚虚实实、官方半官方的教育学会、协会、理事会,那么多的教育媒体及新闻人,就是减不了学生过重的课业负担,而只能眼睁睁看着学生两头不见太阳地奔走在上学、放学的路上,眼睁睁看着学生一个月只放一天假——这不是执政能力差、不是无能又是什么?

刘恩和,这位与共和国同龄的农民的儿子,五十年来,他既感受到共和国建设历程的艰难与辉煌,又感受了自己人生奋斗进取的拼搏与乐趣。

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从用人单位角度,刘成勇说,复合出版的发展趋势同样要求数字出版人才必须是复合型的。在工作中,想寻找既懂出版、发行,又懂技术、营销的人才很难。谢寿光则认为,出版学是知识管理和知识传播的学科,在数字出版时代,出版业的人才结构应该对数字出版知识和应用是非常熟悉的。谢寿光说,出版社非常需要技术型的数字产品设计人员,这类人才可以帮助社长、总编在数字出版成本管理过程中少走弯路。他建议,高校加强出版基础理论的研究,以此提升出版学科的地位。重构数字时代满足消费需求的人才培养体系,让职业教育和专业教育两大体系互补。

 王湛:我国基础教育课程改革是新时期教育领域的一项重大改革,这项改革主要有这样几个特点:第一,基础教育课程改革是党中央、国务院为迎接知识经济挑战、应对日趋激烈的国际竞争,立足全面提高国民素质、提升综合国力而作出的重大战略决策,改革是在国务院的直接领导下实施的,由教育部在系统调研的基础上进行顶层设计和总体部署的。第二,课程改革的启动和实施紧紧抓住了机遇,也就是国家社会、经济和文化的飞速发展对教育提出的新要求。基础教育实行分级管理,鼓励办学体制、投入体制和管理体制的多样化,普及程度逐步提高,改革和发展的重心逐步转向内涵发展和教育质量的提高,这为课程改革提供了很好的机遇。第三,采取了分类指导、分步实施的策略。一边实验一边推进,一边探索一边完善,在通过实验积累经验的基础上,有序推进。坚持先实验,后推广;先义务教育阶段,后普通高中。义务教育课程改革在38个实验区先行启动实验后,逐步扩大到全国。高中课程改革也是如此。第四,坚持了统一性与多样性的结合。在强调课程体现国家意志,反映时代要求,传承民族文化的统一性的同时,力求适应不同地区经济社会发展和教育发展的需要,使各地各民族优秀文化传统得以继承和发扬。改革的决策在中央,具体实施主要在地方,在基层,在学校。坚持了统一性和多样性的结合,改革才具有生机与活力。第五,改革得到广泛的支持,有深厚的群众基础。全国各地对课程改革热情呼应、认真部署、精心组织。广大教育工作者怀着强烈的使命感和责任感,认真研究新课程,积极实施新课程。社会各界、专家学者和广大学生家长都从不同角度关心、支持和参与了这场改革,极大地丰富了改革实践。

在去年初进行的公开征求意见过程中,杨建宇向教育部提出了改革应试教育、遏制名校从其他学校“抢名师”等建议。

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“社区‘麻雀虽小却五脏俱全’,不想出一些办法服务居民,就走不出大爷大妈管理的老圈子。”邵敏把现代信息技术应用于社区工作,百花苑的居民不久就尝到了甜头。2001年9月,全省首家社区网站——“百花苑社区网”诞生了。居家百姓只要轻轻点击网站,订餐、送水、家政等服务立马送到家门口,不仅如此,以此为依托,一个集聚娱乐、购物、医疗、教育等日常生活需求的“十分钟生活服务圈”基本构成。

责编 左汶骏

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