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2004年,为了准备一个说课比赛,我开始囫囵吞枣地浏览教育杂志、读课标、做读书笔记,对教育教学有了不一样的感情。2005年,第一次外出听课,便遇到了一节班级读书会《夏洛的网》。因为没看过这本书,对书中的人物没有基本的了解,整节课都在雾里看花,几乎什么都没听懂。当时就发短信给先生,让他给我买《夏洛的网》。从此,我走上了儿童阅读推广之路,已经27岁的我才有了“睁眼看世界”的感觉。

哥哥喜欢蓝色、弟弟喜欢红色,弟弟不吃蘑菇不吃辣,哥哥则吃,这是兄弟俩生活中不同之处。平时他们所有的用品、衣服都一模一样。一套衣服今天穿在弟弟身上,明天可能就在无意中穿到了哥哥身上,“有时到了学校,一摸口袋,里面的饭卡居然不是自己的。”

当大学排行榜遭遇信任危机时,之前并不被舆论重视的公益性排行榜走进人们视线。目前,国内自称不涉及商业经营的大学排行榜主要有4家,都是依托大学所属研究机构进行的,依靠课题组的科研经费运营。其中,上海交大的排行榜研究的是世界大学的学术排名;浙江大学的排行榜主要是在学校内部资料中使用,很少对外公布;武汉大学和中国人民大学主要致力国内高校的排名,但是武大的版本已经近两年没有露面。

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美国的本科院校一般一年分3季招生:秋、春、夏。开学日期:大部分学校一年有两次开学:1月和9月,部分学校一年三次入学:1月,9月,3月。学生一般都要提前12-16个月进行申请,如果时间过期,即使有好的SAT和TOEFL成绩也无法得到受理。

《郊叟曝言》出版时周一良先生88岁,一个多月后先生就逝世了。我忘不了先生拿到新书后拉着我的手说:“太好了!太快了!想不到!这是我出版的最快的一本书!我还有很多东西要写啊!”先生生前的那几个月,是我同他联系比较频繁的时期,主要就是为了编辑这本书。那时先生因病右手已不能握笔写字。为了编好这本书,他只能采取自己口述,由家人或学生笔录的方法。最初他告诉我很不习惯口述,因为平时都是自己写。现在已经完全适应了,每次口述前腹稿都要在肚子里过好几遍,讲出来后就不需要做什么修改了,工作效率还是挺高的。但先生事先要做很多准备工作,有时我去看他,为了缓解他的压力,故意和他聊些别的话题。有一次说到了张政烺先生,他告诉我上个世纪50年代给教授评级时,有两个人当时就应该评为一级,一个是邵循正,一个就是张政烺。结果因为其他原因没能评上,他认为很不应该。又有一次说到了陈寅恪先生,我说您应该写一篇介绍陈先生治学的文章。没想到他颇为沉重地说:“我不配写,我已被老师逐出师门了,因为没能坚持老师教导的‘独立之精神,自由之思想’。”《郊叟曝言》出版后,先生不仅很高兴,也从中受到很大鼓舞。他对我说:“我还有很多东西要写,你还要帮我出版。”可随着先生的离世,这些文化财富也烟消云散了。

为使毕业生对我国“三农”问题有更加深刻的认识和了解,今年5月,学校举办了首期大学生“村官”培训班。校党委书记张曦出席开班仪式,对做好“村官”工作提出了建议,并号召毕业生牢记使命,发奋成才,努力在祖国最需要的地方建功立业。培训班邀请知名农学教授、专家为预报名应聘村官岗位的79名毕业生作“中国三农问题若干关注点”和“新农村建设与大学生村官”等专题讲座,并安排他们与“村官”校友进行面对面的交流座谈。学校还组织毕业生赴省级小康示范村湖州市南浔区和孚镇荻港村学习考察,并与当地三位大学生村官进行了面对面的互动交流,了解新农村建设的基本情况,感受新农村建设成果,增强应聘村官的决心和信心。学校就业指导中心还根据学生个人的志愿以及相关省(市、县)的选聘要求和程序,指导同学们分省(市、县)报名参加选聘,并对每位正式报名参加选聘的毕业生进行跟踪辅导。

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“权威结果”却并未终结蘑菇的传说。面对两份结果迥异的报告,大部分公众把信任票投给了张皓同学。群众的眼睛是雪亮的。近年来在食品领域,不断出现的陌生“添加剂”一再丰富着公众的化学知识。而将这些安全隐忧揭露的,多是网民等“非专业人士”。此次,有关部门若只是单方面亮出“权威结果”,便以为万事大吉,而不正面、科学、认真地回应质疑的声音,则再次面对公众时恐怕有失信之虞。

来看看孔子是怎样带学生的:“暮春者,春服既成,冠者五六人,童子六七人,浴乎沂,风乎舞雩,咏而归。”在草长莺飞的阳春三月,孔子带领着五六个青年学生和一群儿童,在沂水边沐浴游泳,然后登临高台吟诵诗章,直到明月高挂才踏歌归家。寓教于乐,教学与生活紧密相连,师生亲密无间,其乐融融。孔子之所以能赢得“万世师表”的美誉,与他同学生之间建立的和谐、融洽的关系是分不开的。

众所周知,当前高考存在最大的问题,是考了知识没考能力,更考不出品德、思想。怎么办?这就需要我们,一方面要坚持现有的考试形式和方法,继续考学生的知识。同时,也要兼顾运用一些可以检测学生的品德、思想和能力的做法,要看学生平时在学校、家庭和社区的表现,还要组织对学生进行面试,通过交谈发现学生的思想宽度、厚度和深度,以及习惯爱好、生活品性。另外,还有必要指出一点是:一定要弄清楚考试有两种性质,或者说有两种形式,一种是选拔性考试,高考就属于这一类,就是通过一张试卷检测知识的掌握情况,另一种是水平性考试,平时的测验性就属于这一类,这种考试可以多种形式、多次进行,不拘一格,随时展开,主要监测思想、品德、习惯、爱好等等,不能在讨论时把两种考试混为一谈,进而否定高考,取消高考,就像现在讨论高考改革时我们经常看到的一些人的偏激的观点那样。因而,高考改革的对象,不仅包括高考制度本身所包含的各个要素,如科目设置、录取方式、考试方法等,还包括与高考紧密相连的其他外部因素,如高中毕业会考制度、基础教育制度以及高等教育制度等等。

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永登县中堡镇童校长说:“就我们学校而言,我们主张教师写‘简案’,让教师吃透教材,如果将教案原封不动地搬到课堂上就不能成功。这是因为,在‘校本培训’之前,我们有的教师连什么时候提问、什么时候往黑板上写字都写在了教案上,形式主义、教条主义、僵化的思维非常严重。在一次‘校本培训’中,有老师提出来简化教案,让教案在教学中发挥真正的作用,引起了大家共鸣。于是我们就教案的问题展开了大讨论,最后改革了教案的形式与一些不合理的要求。老师满意了,教学效果也很好!如果没有‘校本培训’,我们还可能在原地踏步走。”

5年多来,各地各高校把深入开展社会实践作为加强和改进大学生思想政治教育工作的重要环节,普遍将社会实践纳入教育教学规划,积极探索社会实践的有效途径,丰富活动内容,创新活动载体,建设实践基地,取得显著效果。

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受此影响,越来越多的毕业生开始选择职校,升高中考大学也未必是学生唯一的出路。一般来说,学生在普高和中职之间进行合理选择,应考虑三大因素:第一是个人兴趣,有的学生喜欢弄一些发明等,这类考生就适合读中职;第二是学习成绩和动手能力,学生若学习成绩不理想,但动手能力强,可考虑选中职;第三是家庭经济条件,相对于“普高-高校”这条路,读中职的投入要少得多,且就业率很高。

责编 左云霞

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