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荆楚网消息(楚天都市报)(本报记者徐啸寒实习生付霖通讯员范红杰)从小跟随外公外婆长大,学习上最怕英语,却在初中毕业后被父母送到澳大利亚留学;艰难通过语言关,上了当地高中,却经常逃课,学校连发两封警告信,母亲只得陪读;去年,高中读完,三年半总共花销70余万元后,她回国到武汉机电工程学校,成为一名中专生。

11月3日是个周末,记者趁他回北京开会的空隙,如约来到他在清华大学逸夫科学楼的实验室,近距离地感受了一个材料科学家的执着与理想。

为实现以上两个阶段性目标,我们将着力建立四个体系机制:一是义务教育学校均衡发展的指标体系。从2008年开始,我市启动实施了义务教育学校现代化标准建设,出台了天津市义务教育学校均衡发展的100条标准,同时配套实施校舍加固及功能提升、图书配送、教学仪器设备配送、未来教育家奠基和农村骨干教师培养等五项工程。目前达标学校占全市义务教育学校的53。下一步我们要在总结经验的基础上,着眼于更高要求,不断完善我市义务教育学校均衡发展的指标体系。二是义务教育均衡发展督导评估体系。通过这些年的实践,我们体会到要加快义务教育均衡发展,必须充分发挥好教育督导的作用。为此,我市建立了市政府教育督导委员会,并抓紧制定市政府各职能部门履行教育职责的指标体系和对区县政府教育工作督导检查的指标体系,把义务教育均衡发展作为评价相关部门和各区县政府业绩的重要内容。三是建立符合素质教育要求的义务教育学业水平监测机制。推进义务教育均衡发展,最终目的是要办好每所学校,教好每个学生。我们将着力实施基础教育教学质量提升工程,全面推进素质教育,切实减轻学生课业负担。四是建立有利于均衡发展的经费保障机制。要进一步加大对义务教育学校现代化标准建设投入力度,在财政拨款、学校建设、师资配备等方面向困难区县和边远学校倾斜。

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今年是五四运动90周年。90年岁月悠长,当年降生的婴孩如今若健在也已是耄耋老人,但五四精神从不曾老去,而且随着时间的流逝更加鲜活,甚至更加难以定论。五四运动对于当代中国仍然有着强烈影响,从近年来不断高亢的各种争议之声就可见一斑:有人将其供于神坛,奉为先驱、传统;有人将其推上审判席,斥之为文化断裂根源。无论如何,对于当代中国学术界、政界以及社会、个人而言,五四运动仍是一个值得深入发掘的精神文化库。对于当代中国青年而言,也仍然需要对五四精神的两翼——科学与民主深入反思,加以继承和发扬。  纪念五四:从一元走向多元  正如五四精神在不同时期曾经历过多轮阐释、呈现出多棱光芒,五四运动90周年之际,对五四的纪念不再仅仅围绕“群众性爱国主义教育”展开,在“爱国、进步”的主旋律中,社会各界正以多元的视角和方式,汇成纪念五四的多声部交响曲。  关于五四的群众性爱国主义教育是主流。今年4月5日,在1919年《巴黎和约》签署地巴黎凡尔赛宫,全法学者学生联合会、欧洲时报等共同启动了纪念五四运动90周年法国华人青年演讲大赛。中国驻法使馆教育处朱小玉公参指出,90年前在这里签署了不平等的《巴黎和约》,让当时的中国青年深感“弱国无外交”的切肤之痛,从而引发了著名的五四青年爱国运动。——如何继承五四爱国精神,在华人青年学子心中,引发出无限的思考。  文艺界为纪念五四运动相继演出歌剧《青春之歌》、话剧《我的西南联大》;出版界以《中国现代文学精神》等种种文本、丰富史料从不同角度对五四及那一时期展开回望,表明我们的文化正自觉地对五四进行新一轮翻检:我们是否真正理解五四的精神魅力和复杂性?我们如何摆脱对五四符号化的认知?《触摸历史——五四人物与现代中国》一书主编、北京大学教授陈平原指出,人们对五四的真实面貌以及历史场景,知道得越来越少,我们只记得一些抽象的概念,比如民主、科学、自由、平等。认识五四,摆脱长期以来意识形态留下的烙印,必须回到五四运动发生时的众声喧哗的时代,在那个历史场景中重新体认五四精神的巨大价值。  人文思想界在一次次讲座、讨论中争鸣,既是与五四先贤进行超越时空的对话,更是对今人灵魂的撞击。五四精神中,“德先生”在中国为何处处不及“赛先生”?为何科学、民主被一再提起,平等、自由被有意无意地遗忘?3月7日,在何香凝美术馆“人文之声”讲座上,北京师范大学教授王富仁用历史反观现实,提出五四新文化运动的口号不仅有从国家要求层面上的“科学”和“民主”,还有属于老百姓诉求的“自由”与“平等”,这四个关键词成为现代中国的发展方向。五四新文化运动仅仅用民主和科学无法完全概括其意义。民主与科学的人文思想基础正是平等和自由。平等自由是人民群众基本的要求,只要有了自由和平等,我们就可以承担困难,来追求我们的幸福。只有坚持了人的自由平等,才有正当的法制,社会才会趋向民主,整个社会的发展方向才能更加科学。  感恩五四:中国公民社会崛起正是继承了五四精神  “现在是有青年无‘五四’!”谈起五四运动90周年,供职于京城一家媒体的青年人小周语出惊人。“现在的青年人追求的是物质的富裕、现世的安稳,根本懒得去了解五四精神。”这样的悲观论调也许过于偏激,但它流露出的是一种普遍的担忧:我们是否还有“五四青年”?今日国民、特别是今日青年是否具有启蒙精神,是否具有公民意识?  事实上,伴随经济社会的发展、转型,中国公民社会正随着市场经济和民主政治的发展而迅速崛起,这样的进步与五四精神的继承不无关系。中央编译局副局长俞可平教授撰文指出:“在十多年前的中国,‘公民社会’还是一个十分敏感的话题,即使在学术界,多数人不仅对公民社会的概念相当模糊,而且对公民社会持怀疑的态度。如今,公民社会已成为中国学术界的热门议题。”今年1月,俞可平、高丙中、袁瑞军等20余位著名学者历时3年完成的首册《中国公民社会发展蓝皮书》出版,此书被学术界称为“中国公民社会研究的标志性成果”,书中囊括了《政府转型对民间组织管理体制的影响》《中国式的社团革命》《中国公民社会指数》《中国志愿者服务的发展、问题及其走向》《我国网络媒介事件中公民性的体现与意义》等重要学术成果。不难看出,在中国的民间组织、志愿者、网民等社会群体中,具备启蒙精神、公民意识的今日“五四青年”不但没有消亡,而且越来越多。  发展五四:用独立思考的理性精神迎向未来  五四对国人来说,既是历史,也是现实,特别是在面临新一轮社会转型的当下。  4月10日,“五四的精神遗产”座谈会在北京郭沫若纪念馆举行。会上,中国社科院近代史所文化史研究室主任李长莉提出,五四运动要解决的是文化重建,即建立新文化,以此来取代以往的与旧的社会制度、旧的社会结构、旧的生产方式相适应的社会文化。“对比现在另一轮社会转型以及文化重建,虽然处在不同的阶段上,但是从一定意义上看它们是有相似性的。”李长莉说。  在社会转型时,国人不仅需要一种迎向未来的勇气,更需要认知体系的更新。正如中国社科院研究员雷颐在《学习时报》撰文指出的,五四先驱提出要以现代“科学”作为新的认知体系,他们所主张、表现出的“科学”精神是一种独立思考的理性精神。这种独立思考的理性精神,是社会发展、演进的重要前提,在当前社会转型期仍然十分重要。作为今日之青年,唯有秉承五四时代独立思考的理性精神,才能推动我们的国家实现顺利转型。  “历史不是已成为化石的过去,更不只是时间长河中一段被截取的孤立场景:历史是祖先的脚印,是一艘摆渡民族的巨轮,是一个民族曾经的精神符号的记忆。”正如全法学联主席李正在纪念五四运动90周年法国华人青年演讲大赛上所言,“1919年是中国历史的一个分水岭,爆发于这一年的五四运动以及由其引发的新文化运动把中国带入了现代史。历史是一段段螺旋上升以助民族抵达一个又一个高度的阶梯。纪念五四运动及其引发的中国巨变90周年,就是利用这笔宝贵的资源和财富,锻造我们走向未来的钥匙。”(记者许小丹)

在研究高校录取比例时,可以发现有些学校的录取比例几年来呈现波浪型态势,前一年录取比例小于1,后一年却远远高于1。这种录取比例呈较大反常的现象,便是“大小年”现象。参考“大年”和“小年”其实对考生填报志愿颇有帮助,记者为此采访了长宁区教育考试中心高招办主任王大东,解读“大小年”现象。

“有些成绩中等的同学也许适合第二层次的院校,但是又想冲一下名校,那他到底该参加哪一层次的考试?”复旦附中毕业生陈毓说。

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临湖轩是司徒雷登在燕京大学时的居所,在这里,他曾为燕大校友冰心证婚。也是在这里,这位校长一年又一年亲自迎接新生。68年过去了,蔡公期至今记得当年的情景。

李健表示,高等教育要让人民满意,近期需要解决的突出问题是大学毕业生就业难的问题。造成就业难的原因很多,因此也需要多个渠道来解决。“除了国家给予进一步重视,我也很赞成鼓励和支持一些有条件的大学毕业生自主创业,目前国内大学生自主创业率平均只有0.3,不到美国的五十分之一。”他说,大学生要提高创业成功率,应优先选择市场有需求、又能够扬长避短的“头脑”产业,比如造型设计、软件设计等创意产业。同时国家应在创业孵化器、小额贷款担保等方面提供必要支持。

阳光技校校长唐晓玲承认,2008年学校实际招生人数为100多人,但他们注册学籍的学生人数却有649人,有500多名学生都是像黄熙这样没有报名上学却被注册了学籍。

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但是,汶川地震的救援者身份相当复杂,有同陷废墟的难友,有舍身相护的亲人,有素不相识的国内外志愿者,有倾力相救的医护人员,有冲锋在前的军警战士,更有全国各地的同胞。他们几乎没有办法直接给予报答,怎么办?

但一切都已烟消云散,“曲人鸿爪”,飞鸿踏雪泥,随着充和那一代人的渐行渐远,飞鸿已经逝去,我们能捧读的,不过是《曲人鸿爪》里那一点点“爪痕”而已。(刘梦妮)

旅游学院大三学生宋怡然参加学校“3+1”项目已准备半年多时间了。她利用课余时间准备雅思考试,计划今年专科毕业后去与学校合作的英国高校就读本科专业。与小宋不同,应用科技专业电子商务2008级学生边媛已在英国安格利亚鲁斯金大学就读双学位,她参加的是学校“2+2”项目,在国外顺利毕业后,她可获得北联大和目前就读的海外大学两个学士学位。

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37个硕士点:会计学、企业管理、旅游管理、技术经济及管理、管理科学与工程、国民经济学、区域经济学、财政学、金融学、产业经济学、国际贸易学、劳动经济学、统计学、数量经济学、国防经济、西方经济学、食品科学、粮食油脂及植物蛋白工程、农产品加工及贮藏工程、水产品加工及贮藏工程、生物化工、环境工程、信号与信息处理、通信与信息系统、计算机应用技术、计算机软件与理论、民商法学、诉讼法学、国际法学、经济法学、专门史、马克思主义基本原理、行政管理、外国语言学与应用语言学、英语语言文学、日语语言文学、设计艺术学。

责编 左伊

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